活教育的倡导者陈鹤琴认为，大自然、大社会是活动的知识宝库，教育的主要任务就是要让幼儿从这个宝库中汲取营养，他指出，直接经验是“学习中的唯一门径。”以直接经验为主导，才是真正的“读活书”、“教活学”。“乌龟的故事”带给孩子们许多“发现”的机会，通过孩子自主的探索活动，鼓励幼儿积极地去探究那未知的、神秘的、关于动物与自然的世界。

一、话题起源，生活的深化拓展。

《指南》中指出，喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。在开学初创设自然角的时候，有几个小朋友从家里带来了小乌龟、小鱼、龙虾......孩子和动物有着天然之缘，对动物世界充满好奇，还会把可爱的动物当成自己成长中的好朋友。小乌龟笨拙、有趣的样子深深地吸引了孩子们，激起孩子们探究的兴趣：“小乌龟有四条腿，有五个脚趾，脚趾上有尖尖的趾甲。它有硬硬的壳，壳上有美丽的花纹。它的头、脚和尾巴都会缩进去。小乌龟会慢慢爬，还会翻身呢……孩子们用自己的感官去发现小乌龟的秘密。

儿童是有能力、有创造力的独立人，他们对自然有独特的适应能力，对身边的事物有自己独特的想法。在成人眼中，总是会孩子们能不能做，会不会做，但其实孩子有自己的能力，他们愿意去尝试，他们可以自主去探索感兴趣的事物。

二、故事延续，游戏经验的生长。

（一）初遇乌龟，“西瓜”出逃

春暖花开，万物生机，恭喜和潼潼带来了两只小乌龟。因为恭喜带的乌龟身上有许多西瓜图案，所以取名叫“西瓜”。潼潼带的乌龟，比较调皮，所以小朋友取名为“跳跳”。

小乌龟到班级的第一天，就发生“大事”。

故事一：“西瓜”出逃

乌龟“跳跳”是有房一族，有自己的房子。

乌龟“西瓜”是主人恭喜用袋子装来的，没有“小房子”。

“冬冬老师，西瓜要跑出来啦”，早上，悦悦紧张的喊起来。我走近一看，“西瓜”在塑料口袋的边边上，马上就要出逃了。

晗晗：“西瓜”太调皮了，它老是跑出来。

恭喜：“西瓜”没有房子，所以总是跑。

故事二:“西瓜”搬家

悦悦在自然角发现：“跳跳”的房子很大。

悦悦：“跳跳”的房子“大”可以和跳跳一起。

于是，恭喜就去问潼潼，能不能让“西瓜”和“跳跳”一起住，在经过潼潼同意以后，准备帮“西瓜搬家”。

“西瓜”要搬新家，小主人恭喜立马赶到。他直接用大拇指和食指抓住“西瓜”的背，把它从袋子里“搬”到了“跳跳”大房子里。

    晗晗在旁边开心地喊道“搬新家啦，搬新家啦。”并且非常认真的跟“西瓜”说，你们要做好评，不要打架哦。

    《指南》中指出：幼儿对于感兴趣的事物能尝试运用多感官进行观察。孩子们通过看一看、摸一摸，说一说，自主观察、自主探索、同时通过亲子调查等多种方法，进一步的对乌龟有了感性的认识，这个过程基于孩子真实的需求，满足孩子探索的欲望，在真实的与乌龟互动的过程中，了解乌龟的外形特征与生活习性等。